钢琴教育家和研究员的孩子教育观

小学故事 小学故事 2020-05-02
  做哈佛女孩剑桥男孩并不难,小学教育:你是什么样的父母,幽默是有效的家教手段,小学教育:不要停留在过去,马克思的家教艺术。
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  一、幼儿百科:教子有方
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  怎样矫治小学咬指甲
  小学咬指甲是一种不良的嗜好。心理学家认为,它是小学期发病率较高的一种行为障碍。预防和矫治这种不良行为的关键在于从小培养小学良好的习惯,避免错误的哺乳方法,以杜绝养成不良嗜好。
  弄清原因对症下药:
  对小学,如属养育方式不正确,应培养孩子有规律的进食习惯,做到定量定食、饥饱有节;如属寂寞孤独等原因,则要给孩子一些趣味的玩具,培养其对环境的兴趣,逐渐转移其注意力,纠正此类不良行为。
  正确教育,切忌粗暴:
  咬指甲在幼儿时是很自然的事,因此不能简单的禁止,否则反而会强化这一行为,使他们感到更加紧张。只有主动的提供多种有趣的事,如做手工、做游戏等,而不应以成人的眼光来看待。对这类小学不应采取讥讽、恐吓、打骂等方式,这样做只有使孩子的情绪更加紧张,甚至产生自卑感、孤独感等不健康心理。
  二、幼儿百科:教无常师
  抚养“困难型”小学,给父母四条建议
  有些孩子一出生就显得特别难抚养,他们时常大声哭闹、烦燥易怒、爱发脾气、不易安抚;饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性;对变化难以适应,如对新食物、新事物、新环境接受很慢;情绪总是不好,成人需要费很大力气才能使他们接受抚爱。托马斯·切斯把这类小学称为困难型小学。
  由于这类小学通常给父母消极的反馈,无论父母怎样努力,孩子似乎总是不满意,令父母感到倍受打击和挫折。长此以往,易导致亲子关系的不良。而不良的亲子关系又使困难型小学的成长显得更“困难”。在此,给这类小学的父母如下的建议。
  (1)接受孩子的特点,寻求特殊的教养方式。父母必须首先承认自己孩子的特殊性,不要将自己的孩子和其他孩子相比较,而是仔细了解自己孩子的特点,总结出一些规律,从而应用适合孩子的特殊教养方式。千万不可坚持、照搬常规,或坚持按照父母的习惯行事。否则,会使孩子感到压迫感而变得更烦躁抵触。
  (2)用积极、热情、愉快的情绪感染孩子。天下父母都热爱自己的孩子,他们首先总是以积极的态度对待孩子。问题是当这种爱得不到相应的积极反馈时,父母的热情还能坚持多久?这是值得重视的。父母应经常提醒自己,对困难型小学应保持理智,尽量减少受孩子情绪和行为的左右。经常检讨自己的内心是否出现以下三种不当的想法:第一种是自责、惭愧,认为自己是不称职的父母;第二种是怨恨,责怪孩子;第三种是无助无奈,束手无策。上述三种想法,会导致父母倾向于对孩子纵容让步,或施加压力,或消极放弃。而父母的这些消极念头和态度,会成为孩子成长的最大障碍。相反,父母的始终积极、热情、愉快的情绪会感染孩子,使其渐渐放弃原来的方式,“走向正轨”,所谓润物细无声。
  (3)父母在管教孩子时应保持一致。孩子对来自父亲和母亲的影响也许是不同的,父母面对同一个孩子的反应也可能是不同的。因此,父母之间应多沟通,取得共识,在对待孩子的方式、态度上保持一致是很重要的。
  (4)循序渐进,宽容耐心。困难型小学需要适应、需要改变的东西很多。父母应有计划地逐一加以培养,不能操之过急。不然孩子会感到压力,变得更不合作。一般一个阶段只有一个主要目标,而对孩子其他的问题采取宽容、忽视的态度,这样孩子才会有信心、有耐心循着父母的要求去努力发展。
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  三、幼儿百科:育儿观念
  孩子上幼儿园的6种表现
  1.在幼儿园不说话
  宝宝在幼儿园里不说话,坐在角落里呆呆地什么都不愿意做,也不跟其他小朋友玩,不参与游戏,也不敢与老师交流。
  对策:妈妈送孩子上幼儿园后,要经常与老师交流,并让孩子看到这一亲切情形,逐步将宝宝消除对老师的陌生感;或者有时候带孩子到老师家里拜访。
  2.从不在幼儿园大便,经常拉裤子上
  宝宝从来不敢在幼儿园大便,甚至小便也时常拉在裤子,或者有时候整天憋尿,一放学就立即拉。
  对策:妈妈可以将事情向老师反映,让老师经常带孩子上厕所,让宝宝习惯在学校如厕,记得叮嘱老师不能强迫。
  3.一上学就哭,拉住大人的手不放
  宝宝早上看到妈妈拿起书包就哭,说不肯上学,即使到了学校门口,宝宝也拉住大人的手不放。
  对策:妈妈跟宝宝约定时间,什么时候会回来接宝宝,还可以跟孩子约定,晚上会跟宝宝一起做的事情。如果还不行,妈妈只能狠狠心走了。要相信宝宝的适应能力很强。
  4.上学就喊肚子痛或不舒服
  有些孩子一提上学就喊肚子疼、头晕,甚至呕吐、晕厥,可到了医院又查不出原因。
  这就是孩子的躯体障碍。焦虑时,宝宝会出现一些躯体性症状,如肚子疼、发烧、腹泻、出虚汗等。比如有的孩子每到周日晚上开始肚子疼。
  对策:家长需要先带孩子去医院,排除身体疾病。如果表现严重,妈妈可以考虑让宝宝暂时休息几天,并带孩子放松心情。
  5.说害怕老师
  宝宝经常说害怕老师,甚至要上学时,会紧张恐惧,这种情况爸妈就要考虑老师是否曾经惩罚宝宝,或者做了让宝宝害怕的事情。
  对策:妈妈要耐心询问宝宝,为什么会害怕老师,根据宝宝反馈的情况,再进一步采取措施。
  6.在幼儿园特别乖,对老师言听计从
  宝宝在家里很活泼,但是到了幼儿园之后,显得特别乖,而且老师叫做什么就做什么,一刻也不敢怠慢。
  对策:妈妈可以有意识地找宝宝同班的小朋友,周末跟宝宝一起玩耍或郊游,让宝宝在学校里有熟悉的小伙伴,消除恐惧感。
  孩子们的幼儿园生活中,如果出现上面的6种表现,就需要家长们重视起来,联合幼儿园的老师们,积极帮助孩子解决这些问题,让孩子的校园生活有美好的开端。
  四、幼儿百科:育儿知识
  新的小学观
  “小学权利”,在本世纪,尤其在二战结束以后,开始成为国际社会越来越关注的问题。“小学权利”的专门提及是与近代社会童工的出现,战争对小学的摧残,拐卖小学、虐待小学以及家庭中的暴力等分不开的。虽然19世纪以来,各国法律陆续开始确立国家对小学权利的保护原则,使小学不致成为父母权利、经济剥削和社会忽略的受害者。但是,小学的权利保障仍然存在许多问题。1924年,国际联盟通过了《日内瓦小学权利宣言》,这是小学权利国际化的开始。1989年11月20日由联合国大会通过的《小学权利公约》,标志着国际社会保障人权的范围扩及到了社会上最脆弱的群体——小学。
  《小学权利公约》共有54项条款,在1990年1月26日开放签约的第一天,就有61个国家签字,在国际公约领域是空前的。《小学权利公约》是小学的权利法案,它所规定的小学,系指18岁以下的任何人。
  《小学权利公约》以小学的最大利益为指导精神,是许多年来各种条约和宣言所述小学权利的最集中和最新的表述。它体现了一种全新的小学观,这种小学观是建构当代教育新理念的基础。它的基本内容有:
  1.确立小学的三项基本权利,即生存的权利、发展的权利和受保护的权利。《公约》指出,每个小学均有固有的生命权,缔约国应最大限度地确保小学的存活与发展。残疾小学有接受特别照顾、教育和抚育的权利;受虐待、忽视和拘留的小学应获得适当待遇或训练,使其康复和重返社会。
  2.确立“小学至上”的原则。即在分配资源时,小学的基本需要应该得到高度优先重视。例如,小学有权享有可达到的最高标准的健康。
  3.确立“一切为了小学”的新道德观。即小学应该是人类一切成就的第一个受益者,也应该是人类失败的最后一个蒙难者。《公约》指出,对小学的一切行为“不论是由公私社会福利结构、法院、行政当局或立法机构执行,均应以小学的最大利益为一种首先考虑”。
  4.重申小学是天真、脆弱和需要依靠的。《公约》要求缔约国保护小学不受经济剥削和性侵犯;确保不违背小学父母意愿使小学与父母分离;“他们的未来应在和谐与合作中形成,他们应在拓宽视野与获得新经验的过程中不断成熟”,特别强调“在和平、尊严、宽容、自由、平行和团结的精神下,抚育他们成长”。
  5.新的小学观要求“确保有主见能力的小学有权对影响到其本人的一切事项发表自己的意见。对小学的意见应按照其年龄和成熟程度给以适当看待”。小学有自由发表言论的权利,同时,小学享有思想、信仰和宗教自由的权利;“小学的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉”。
  6.新的小学观强调每一个小学平等的保护权利。不歧视是《公约》的重要原则。小学应在不受任何歧视的情况下享有他们的一切权利,“不受基于父母、法定监护人或其他家庭成员的身份、活动、所表达的观点和信仰而加诸的一切形式的歧视和惩罚。”
  7.新的小学观认为教育的目的是“最充分地发展小学的个性、才智和身心能力”,培养小学对人权和基本自由的尊重;学校制定的纪律和执行纪律的方式不得有损于小学的人格尊严;确保小学有时间休息和游戏,并有从事文化和艺术活动的均等机会。
  8.新的小学观主张,“培养对小学的父母,小学自身的文化认同”,培养对多元文化的尊重精神和态度。
  9.国家是小学权利的最高监护人。国家用立法的手段维护小学权利是一种世界潮流。小学权的法学理论也表明,父母是小学权利的当然监护人,国家则是小学权利的最高监护人。每个国家应给小学福利以“高度优先地位”。
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