隔代教育孩子的弊端

小学故事 小学故事 2020-05-02
  做人的十五项价值指标,小学教育:健脑用剪123,父母能给孩子的最好礼物,小学教育:父亲缺失的家庭,父母需要正确对待孩子玩弄生殖器。
隔代教育孩子的弊端
  一、幼儿百科:教子有方
隔代教育孩子的弊端
  学识、学问、做人——朱光潜的“父教”故事之三
  如果家庭文化氛围的构建仅仅局限于知识文化氛围的设计,那是很不够的,这样的家庭教育方式至少是很不健全的。因为:家庭的文化氛围的设置是与家庭教育目标紧紧联系在一起的,而家庭教育目标的重大主题是,教会孩子如何做人。“学识、学问、做人”应是家庭文化氛围的三大模块,而这三大模块最终可以归结为做人这一主旋律。无论你有多大的学问,无论你多么会研究,会发明创造,都是为了做一个真正的人,一个适应社会,为社会所接纳,又能够为社会有用的人。
  朱光潜从小就接受了父亲关于“做真正的人”的熏陶。那还是年幼的时候,父亲教给朱光潜一首诗:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?唯有源头活水来。”朱光潜很喜欢朱熹的这首诗歌,把它当作做人、做学问的座右铭,时时加以吟咏,以此激励自己。“问渠哪得清如许?唯有源头活水来。”朱光潜先生在治学方面不断求新,在做人方面也两袖清风,正直公正。他小时候就认为,要保证学问上的常新,要保证修养上的进步,就必须不断地探索,不断地学习,向书本学习,向别人请教。
  朱光潜先生喜欢常新——源头的活水,他总有做不完的工作。他对自己平时的作息时间十分严格,每天早晨出去慢跑或散步,时间算得很准确。朱光潜平日也用各种办法避免不必要的应酬,因为他认为这种应酬,对人对己都是一种无谓的浪费。小时候,他可以在父亲的书房里看书写字,但常常有人走动,于是,他更愿意一个人躲在草垛看书,直到夜色降临。这种习惯到了成年时,就成了他的“隐居”工作方式,他常常到一个不为人知的地方工作、学习。因为他知道吸收新知识比什么都重要。
  综上,我们可以看到,在营造家庭文化氛围时,做父亲的别忘了把我们祖祖辈辈积聚了长时间的做人做事的正确道理教育给孩子,把现代社会的做人做事的正确道理教给孩子。
  二、幼儿百科:教无常师
  孩子怕黑、怕鬼怎么办
  一般来说,幼儿都有“恐惧心理”。随着他们对世界的认识从懵懂到初步认识,他们受到的外界干扰也在增多,对那些黑暗、巨大、血腥的事物会产生非常恐惧。因此,他们会怕黑、怕巨大的声响、怕鬼,这些都是正常的心理发展现象。
  幼儿对黑暗的恐惧大部分是源于他的想象。这时的宝宝们想象力丰富,分不清现实与想象的界限,想象黑暗中有鬼,有大灰狼等让他害怕的东西,所以在黑暗中他容易把恐惧扩大化,这是这个年龄孩子的认知特点。爸爸妈妈应该从正面引导,并在宝宝有了一点进步的时候及时加以肯定和鼓励,逐步消除他对黑暗的恐惧。
  为何产生恐惧心理
  有一些原因和情况,在不知不觉中会造成幼儿的恐惧心理,父母应该引起注意。
  1、父母的恐吓:“你不乖乖听话、吃饭,待会鬼婆婆就会来找你了。”父母们常会在孩子不听话时用鬼来吓他,其实此种方法很容易让孩子产生怕鬼和怕黑的情绪。
  2、负面的模仿:如果父母本身就怕黑、怕鬼,经常大惊小怪或尖叫,孩子会产生‘负面的模仿’,并加深他对黑暗的畏惧感。
  3、独处:孩子的世界里,往往是伴随着黑暗、阴影和独处等因素,特别是自己一个人的时候,比较缺乏安全感,容易产生恐惧。
  4、媒体的影响:一些电视节目或图书,都会将鬼和黑做关连的搭配。于是“鬼”和“黑暗”在孩子心里便有了形象,甚至加深对它的恐惧感。
  帮助孩子面对恐惧
  每个父母都希望自己的孩子勇敢些,孩子长期怕黑、怕鬼会影响到他将来的个性发展,使孩子缺乏独立性,甚至会导致某些心理障碍及性格病态的发生。这种情况下,父母该怎么做呢?
  1、切勿责备、嘲笑或愚弄孩子
  有些父母往往会在这种情况下训斥孩子,说孩子是“胆小鬼”,甚至给以处罚,这些都会对孩子的自尊心造成极大伤害。这不仅改变不了孩子的胆小状况,反而可能使孩子的惧怕心理加重。正确的做法是向他讲明事情的真相,当令人毛骨悚然的怪物被你一语点破,他就会相信你的力量可以保证他的安全,恐惧感自然随之消失。
  2、要了解孩子真正害怕的事
  要协助孩子克服害怕的心理,应先了解他害怕的真正根源。孩子们往往言行不一地掩盖他们真正所害怕的事情。因此,要细心观察孩子的日常言行,了解他真正害怕的事情,然后对症下药加以解决。
  3、告诉孩子你也曾经害怕过
  孩子特别爱模仿自己父母的言行,父母的榜样作用对孩子影响极大。父母可以坦率地承认自己也曾害怕过某些东西,但现在已经不再害怕它们了。这样,孩子就会明白,他并不是世界唯一害怕这些事物的人,恐惧的心理便会得到克服。
  4、尝试用说故事的方式消除恐惧
  做父母的要正确对待孩子所害怕的事物。一种非常有效的方法是教给孩子关于某些事物的知识,可以尝试使用说故事的方式,一边说给孩子听,一边让他说说他的感觉,以知道他所害怕的是什么。让孩子从故事中得到一些心灵上的安慰,且以美好的事物充实其心灵。
  5、情感上多关怀,多搂抱爱抚
  父母甜蜜温馨的搂抱、爱抚,不仅可以增加亲子情谊,而且可以在一定程度上消除恐惧的心理。父母应该付出更多的耐心和时间来陪伴孩子,日常生活中要关心孩子思想感情的变化,恐惧持续的时间。以最确实的行动,了解孩子、支持孩子。
  6、可以和孩子一起在黑暗中做游戏
  在黑暗中做游戏能让孩子逐渐适应黑暗,并适应物体在黑暗中的影像。你也可以让孩子在黑暗中寻找某件家具或者某个物品,增加孩子触摸、感受黑暗中物体的机会,熟悉黑暗中的物体,与黑暗中的物体建立亲和性。
  7、慎重选择电视节目、图书
  父母应慎选电视节目和图书,尽量避免让孩子看那些怪力乱神的节目,或是一些凶杀、恐惧的新闻,加深对鬼怪的恐惧感。特别是睡觉前,切勿让孩子看一些恐怖的片子而影响他的睡眠质量。
  8、从小培养孩子的独立性和自信心
  要鼓励孩子自己去面对困难,克服其依赖性,使他们感到自己的能力、有办法应付发生在自己身边的事。人生总是充满着挑战,做父母的要以行动来引导子女。不要对孩子过分呵护,要相信他们自己能够做到很多我们认为他们难以做到的事情。
隔代教育孩子的弊端
  三、幼儿百科:育儿观念
  如何帮助孩子做好入学准备工作
  亲爱的幼儿家长们:时间过得真快,转眼间,您的孩子即将结束幼儿园的生活成为一名小学生了。最近,有些家长来园询问有关怎样对孩子进行入学准备教育的问题。有的家长问是否应抓紧这几个月教孩子学点汉语拼音,让孩子多识些字,做些数学题;有的家长说,快上小学了,孩子还那么贪玩,是否该将家里的玩具收起来好让孩子收收心等等。
  首先,作为我们家长要明确:幼儿园属于非义务教育,而小学属于义务教育。义务教育具有“强制性”、“普及性”的特点,让孩子接受义务教育是学校、家长和社会的义务。
  其次,家长更要明确:幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。幼儿园“教养并重”,孩子在幼儿园得到老师和保育员的精心照料,而小学则“以教为主”,到了小学,许多方面都要求孩子自我管理了。孩子觉得除了整个活动方式发生了急剧的变化外,极为明显的是他们所处的地位发生了变化,人们开始将他们作为社会正式成员对待。在学校的教学班里,他们是集体的正式成员,必须严格遵守学校和班级的一切纪律,如按时上学、认真完成作业等,而他们学习的每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。更重要的学生要对自己负责任,要为学校为班集体争取荣誉。
  学习是他们的权利,也是他们应尽的社会义务,所以一年级小学生看到自己地位的转变又高兴又自豪,家长要十分关注孩子这一心理发展,对“入学”给予高度重视。如课间10分钟,需要孩子自己安排活动,包括喝水、上厕所等;在幼儿园孩子们是以游戏为主要活动形式,以主题方式呈现,将各领域内容有机整合起来,注重让孩子在游戏中学习,在活动中体验。而到了小学则是以课堂学习为主要活动形式了,则以分科为主,如语文、英语、数学、自然、体育与健身、唱游、美术等,还有各类兴趣活动和探究活动等;在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间,而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。还有,孩子每天早晨入园时间往往不是限制得很死,但到了小学以后,每天都要离开家长必须在规定时间到校,在学校独立生活,要在班集体里作为独立的一员,认真听课读书,要独立思考,自己完成作业,要自己整理书包,检查文具书本是否齐全,这些活动都将进一步促进小学由依附转向更多的独立,也可以说六、七岁是小学从依附向开始独立生活转化的重要时期,这一年龄从家庭成员的纵向密切关系,开始向学校成员横向关系发展。白天学生大部分时间生活在学校,与老师和同学交往密切,可以说六、七岁是小学社会交往范围扩大时期。再比如说:在幼儿园,每个班都会有2—3名教师,孩子接触到的是基本固定的2教1保。而在小学一年级开设8门课程,每门学科会有一位老师任教,孩子进入小学后,可能一下子要与十多位老师接触,这些变化可能给孩子带来适应上的困难。还有作息时间上的不同:在幼儿园平均每周为5—10节左右的课,每节学习活动的时间约为30分钟。而小学一年级,每天要安排6—7节课,每节课一般为35分钟,课间有10—15分钟的休息时间,一般每周总课时数为32节左右。上面种种差异就必然形成一个坡度,要求孩子去适应一种变化了的学习生活。为了减缓这一坡度,增强孩子的适应性,家长就要加强对孩子进行入学准备方面的教育。
  如果您的孩子是在园幼儿,幼儿园都会在大班阶段加强入学准备教育的。
  至于家长如何在家中对孩子进行教育,这就需要您多针对孩子的实际进行有目的的教育。
  一般说来,在孩子入学前这几个月里,家长可侧重进行以下几方面的教育。
  1.激发孩子上小学的愿望。为了让孩子高高兴兴地进入小学,家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。例如:早晨您送孩子上幼儿园时,在路上见到许多小学生背着书包上学校,这时,您不妨对孩子说:“瞧,这些哥哥姐姐多神气!”使孩子产生羡慕之情。在这方面家长要特别注意的是,决不能用上小学对孩子施加压力,进行恐吓。如:“瞧你这么坐不住,上了小学就要收骨头”,“你这么好动,上小学让老师好好治治你!”这样说会造成孩子对上学产生恐惧感,不利于入学的心理准备。应该说一些欣赏与鼓励的话,如:“你真的长大了”、“你越来越像小学生了”、“我们家要有小学生了”,这样,会让孩子觉得上小学很光荣,很自豪。
  2、培养孩子自我管理能力的提高。有家长这样说:“我家孩子进了小学后老是丢东西,经常要给他买橡皮、铅笔等,孩子经常会弄丢!”还有的家长说孩子的书包像“字纸篓”;乱得要命。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期可能家长包办—切所致。作为现在的你应积极创造条件,让孩子学会独立生活,如让孩子自己起床、吃饭、收拾房间、整理图书、玩具,收拾小书包和生活用品等,以培养孩子自我管理的能力,学会担负起应有的责任。
  3、有意注意。培养孩子有意注意很重要,我曾听小学老师说,在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后,而是由于注意力涣散。家长可以多与孩子玩棋类游戏、拼图游戏,这对培养有意注意很有益。
  4、生活规律化。从现在开始,家长应培养孩子早起、早睡,生活有规律,使孩子将来能适应小学的生活节律。
  5、面对问题,积极地与孩子沟通。当孩子遇到困难时,你应耐心倾听孩子的述说,仔细观察他的行为,并给予积极地回应。如:“你做得不错,但是……你还可以做得更好”。作为家长不能对孩子说:“你为什么每件事都做不好呢?”“你真是不争气”等等的话伤害孩子。你要和孩子一起面对问题,在宽松的氛围中去解决问题。因为,孩子在这段发展时期,需要你的支持和鼓励。
  家长对孩子进行入学准备教育,不是指提前教拼音、识字等,也无须把家的玩具收起来,而应从上述这些方面对孩子进行培养和教育。
  1、准备好学习用具
  家长要和孩子一起去(一定要让孩子一起去购买)买好必要的学习用具,像:书包、垫板、铅笔盒、木制铅笔、塑料尺子、4B橡皮、彩色笔等。小刀不要让孩子带到学校去(可以准备卷笔刀),家长在家先教会孩子怎样削铅笔就可以了。铅笔以HB为宜,家长应向孩子介绍各种学习用具的用途和正确的使用方法,特别是橡皮的用法。还要教孩子不能过于依赖橡皮擦作用,应该先想好了再写。
  2、熟悉新校园环境
  父母带孩子去熟悉一下校园的环境(准备上的小学是哪一所,你就带孩子去哪里熟悉),熟悉新学校的环境、教学操场、盥洗室、餐厅、学生活动室等,激发孩子的兴趣和好奇心。
  告诉孩子上学可以学到很多很多有趣的知识,让自己变得更聪明,懂得更多。也要引导孩子懂得学校的学习与幼儿园的游戏不同,不能视课堂学习为儿戏。小学生应该集中精力听讲,认真细心地完成作业。
  3、引导孩子融入集体
  从幼儿园步入小学,是小学身心发展的一次重大转折。因此,父母对孩子除了做物质上的准备外,还需要对孩子进行入学心理准备教育,并且应当成家中的一件大事来办。你可以在日常对话交流中多和孩子聊聊新学校、新老师和新同学,问问学校的校园环境,听听每天发生在新老师、新同学身上的故事。让孩子感觉到你对这一话题很感兴趣,清楚地你对新学校的赞赏和信心,从而引导教育孩子关心学校、关心集体、关心他人、亲近学校、熟悉学校。同学之间团结友爱,使孩子成为学校和班集体内一个受欢迎的人。引导孩子对新的集体生活、对新老师、新同学和新学校产生向往和期待,直至喜欢上新的环境和新的群体生活。
  4、防止被坏人骗
  入学前,家长应该让孩子知道父母的姓名、工作单位、家庭住址、电话号码等等;还可以教孩子学会写自己的姓名。放学后等家长来接,不与陌生人交谈,如没家长接,就和老师在一起,不能到处乱跑。
  5、养成检查作业的习惯
  教师建议家长为孩子制作一张作业正确率统计表,将表贴在墙上。做完作业由孩子自己检查,全对的,给孩子画一颗星,不要养成家长代孩子检查作业的不良习惯。家长可以每周或每个月与孩子共同进行小结,并给予适当的奖励,可以更好地激发孩子学习的兴趣。
  准备一个记事本。记事本是孩子专门用来记当天的作业或第二天要带的物品,也可以作为草稿本用。
  6、要适当调整孩子的作息时间,每天6:40左右起床,晚上8:00——8:30就寝。你帮助孩子科学、合理地安排,养成良好的作息习惯,建议家长和孩子一起商量、讨论制定一份切实可行的日程表来帮助监督和约束培养孩子良好的习惯。每段时间有具体的内容,并能劳逸结合,保证计划的合理性、可行性与趣味性。比如;在家适当缩短午睡时间。晚饭前后与孩子共同活动,如画画,唱歌,玩玩具,看书等,动静搭配,使孩子每天的生活富有节奏,与小学生的生活相接近。
  上小学后,孩子上课和完成作业,很大程度上需要较强的坚持性。一般,小孩子注意的保持时间为8-10分钟,家长可以有意识地延长孩子活动的时间。
  7、提高生活自理能力
  父母要教会孩子一些入学必需的生活技能,如穿脱衣服,系鞋带,自理大小便,整理书包,遇到困难会寻求帮助,行走时不在马路上玩耍,会用钥匙开门,倒开水,用好的东西及时归位,保持整洁,正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情,帮助家人做力所能及的家务等。还要让孩子知道上了小学后课间的10分钟里要先小便,做好课前准备再玩等。
  入学前的准备工作很多,家长不妨从以上几个方面帮助孩子做好入学前的准备工作,以使孩子能够愉快地适应小学生活。
  下面是孩子刚入小学以后对家长提出4点建议
  1、让孩子讲一讲家长应主动询问孩子在校表现,想办法让他们“学舌”,孩子不会系统地有顺序地说,家长可以有目的地按时间顺序问,让孩子慢慢想,一件事,一件事地说,培养孩子说话的条理,同时锻炼他们的观察力和记忆力。
  2、让孩子比一比鼓励孩子和小朋友比,哪个小朋友专心听讲,回答问题时声音洪亮,哪个小朋友懂讲礼貌、讲卫生等等,孩子表现欲萌发,开始明白自尊和上进,不甘心落后,所以比的过程让他们分清是非美丑,能促进学生由“知”向“行”的转化。
  3、让孩子看一看一年级课程知识浅显,又不留家庭作业,家长要了解孩子的学习情况,只有从他们读书、讲题来判断。每天让学生看课本,可以提早了解孩子在知识上的缺欠,及时给予辅导,可以培养孩子良好的学习习惯,掌握复习方法,逐渐形成独立学习的能力。
  4、让孩子练一练学校里学习内容丰富多彩,上课、做操、唱歌等每项内容都有具体要求,习惯的培养也很严格,如队列、坐立走的姿势、书的摆放、举手回答问题等,都要按常规要求去做,所以要从礼貌、卫生纪律、习惯等许多点点滴滴的事,一件一件地练一练,这是培养学生良好的行为习惯的最佳时期,先入为主,以后就是严格要求和不断巩固的问题了。这样讲,比、看、练的方法形式活泼,符合小学生的心理特点和年龄特点,可以唤起孩子强烈的求知欲望,调动他们学习积极性,帮助他们尽快喜欢学校生活。
  总之,每个孩子都在以他独特的方式会进步着,可他们更需要得到家长的支持与鼓励,请呵护你的孩子这个成长过程吧。亲爱的家长们:“你们也得付出坚信的努力吧!”
  四、幼儿百科:育儿知识
  新观念一:感觉胜于思考
  你与婴儿之间的感情品质,有助激发婴儿的脑部发展,健全的感情能力与智力。
  旧想法:
  在过去,有许多专家把教养婴儿的重点放在认知能力的发展上。因而产生了一些促进婴儿脑部发育的课程。许多中产阶级的父母认为,既然一点点刺激就可以对婴儿脑部发展有帮助,干脆愈多刺激愈好。逼得父母从孩子一出生就要为他们准备好所有的竞争武器,希望培养天赋禀异的小天才。于是父母在和孩子玩耍的时候,还要处心积虑地使用教学资料或智高玩具。
  传统的育儿专家认为,父母藉由这些游戏可以给予孩子情感上的回馈,并训练孩子的行为,这些有助于孩子认知能力的发展。
  新想法:
  让孩子聒噪辨认文字、数字、颜色、形状,会迫使孩子使用较低层次的思考过程,而不是发展学习能力。这就好象在马戏团里训练小马玩把戏一样:当小马滚在地上数到3,它并不是真的会算术,只是在表演一项特技。这些特技不但无助于发展孩子的学习能力,甚至可能是有害的。
  塔夫茨大学小学心理雪茄艾尔坎解释,对孩子施压以让他吸收资讯,是对他传达了一种讯息,那就是他必须透过表演来获得父母的认同,而这可能伤害天生原有的好奇心。
  新一代专家建议父母应该将焦点放在建立孩子的感情能力上。
  乔治华盛顿大学小学心理学教授葛林斯本认为,“感情能力不只是未来发展亲密关系与信赖的基石,也是智能与许多认知能力的基础。在孩子不同的发展时期,感情能力都扮演主导的角色,学习与认知技巧则是跟随其后。即使是数学能力,表面上看来是与个人无关,是绝对属于认知技巧的领域,其实也是透过感情来学习。例如:‘很多’,对一个两岁的孩子而言,指的是超乎他所预期的;很‘很少’,是只比他想要的还少。”
  这实在是有道理的。想象你自己的学习经验,当你对一件事情充满热情的时候,你的学习效率有多高?再比较一下,当你只是被要求去学一件事物的时候,你的学习效果是不是就差多了?
  热情是感情的燃料,发动认知能力的学习引擎。
  所以,现在的问题变成,不是“要选择哪些玩具或书籍让我的孩子变得聪明一点?”而是“我该如何和孩子互动,以激发他对所处世界的热情与好奇?”
  父母可以怎么做?
  当你在阅读各类育儿专家的育儿指南时,心中记住一件事情:“最重要的是孩子感情能力的发展”。就如葛林斯本所建议,要把这些育儿指南整合来看,并以孩子的感情发育为中心,这就好象要训练一个优秀的棒球队,而教练就是“感情”。因为感情能力会告诉孩子他想做什么——移动他的手臂、发出声音、微笑或皱眉,看看整个心智团队如何一起运作。
  这不但让你更清楚知道如何和孩子建立感情联系,也可以让你对孩子的其他问题,例如腿部肌肉发育的问题、听力的问题,更敏锐。
隔代教育孩子的弊端
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